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蒙台梭利生平介绍
玛丽亚·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人。她的教育法建立在对儿童的创造性潜力、儿童的学习动机及作为一个人的权利的信念的基础之上。玛利亚·蒙台梭利博士是教育史上一位杰出的幼儿教育思想家和改革家、意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。
1870 年 8 月31日玛利亚 · 蒙台梭利出生在意大利安科纳( Ancona )地区的基亚拉瓦莱( Chiaravalle )小镇。父亲是贵族后裔和性格平和保守的军人，母亲瑞尼尔·斯托帕尼博学多识、虔诚、善良、严谨、开明。作为独生女的蒙台梭利深得父母的宠爱，受到良好的家庭教育。
1882年12岁，随父亲迁居罗马，在此完成中等教育。中学毕业后，曾一度进入技术学校学习工程。不就，她对医学产生浓厚的兴趣，考入罗马大学医院，立志学医。
1896年26岁，获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开始对低能儿童的研究发生了兴趣。她深入研究和检验了伊他（Jean itard）和塞贡（Edward Seguln）的教育低能儿童的方法，在此期间，曾去巴黎和伦敦参观和访问有关低能儿童的教育机构。
1898年，在都灵召开的教育会议上，蒙特梭利发表了以《精神教育》为题的演讲，阐述了对智障儿童教育的思想和方法。她认为：“儿童的智力缺陷主要是教育问题，而不是医学问题”并向社会呼吁，智障儿童应当与正常儿童一样享有同等受教育的权利，得到社会强烈反响。
蒙台梭利教育起源
1907年1月在罗马圣罗伦佐区贫民窟创办第一所“儿童之家”，接纳3-7岁儿童，将自己改进后的塞贡法运用于正常儿童的教育。童年4月和11月第二、第三所“儿童之家”在该区相继建立起来。
1908年，发表《教育人类学》。该书是她在1904-1908年担任罗马大学教授期间，将人类学运用于教育研究的讲演集，是意大利第一本教育人类学著作。
1909年，发表《运用于“儿童之家”的幼儿教育的科学教育方法》。这是蒙特梭利论述幼儿教育 理论和方法的第一部著作。是他在1907-1909年间在“儿童之家” 的实验、观察和研究的总结概括。 该书发表后，先是被译成二十多 种 文字流传于世界各地。
1912年她的美国学生安尼·乔治（Anne George）把它译成英文并首次在美国出版，译名为《蒙特梭利方法》，同年译为法文，译名为《蒙特梭利博士的科学教育方法——幼儿教育》；1913年被 译为德文，译名为《幼儿期的自我教育》；1913年被译为德文，译名为《幼儿期的自我教育》；1914年由河野清丸译为日文，译名为《蒙特梭利教育法及其 用》等等。其中英文版流传最广。
1913年，第一次应到美国讲学，受到美国各界人士的欢迎，其中有知名人士发明家爱迪生，总统的女儿格丽特·威尔逊，亚历山大·格雷姆·贝尔夫妇，《麦克罗杂志》主编麦洛洛。当时美国总统威尔逊亲自接见并在白宫设宴款待。
1914年，发表《蒙特梭利手册》（Dr Montessorl's Own Handbook）该书是应美国教师、家长和教育家的请求而写作的。它不仅是运用蒙特梭利的方法和教具的指南，而且是指导教师设计和制作教具的参书。
1915年第二次访问美国。在开办国防培训班；在“旧金山博览会”展览示范教室。
1919年，去英国讲学。在伦敦开办国防培训班，以后每隔一年到伦敦为这个班讲课一次，一直延续到1937年。
1925年，国际蒙特梭利协会成立。蒙特梭利出席了协会的九次国际大会并担任大会主席。第一次（1929年）在芬兰首都赫尔辛基，第二次（1932年）在法国尼斯，第三次（1933年）在荷兰首都阿姆斯特丹，第四次（1934年）在罗马，第五次（1936年）在英国牛津，第六次（1937年）在丹麦首都哥本哈根，第七次（1938年）在英国爱丁堡，第八次(1949年)在意大利的山瑞穆；第九次(1051年)在英国伦敦。
1934年，墨索里尼下令关闭意大利所有的蒙特梭利学校，查禁她的著作。她本人被迫离开祖国，逃往西班牙。因西班牙内战爆发前往英国。出版《童年的秘密》（The Secret of Childhood）。
1936年，在荷兰发表《家庭中的儿童》（The Cheild in the Family）。在荷兰为儿童创办一所新学校。在阿姆期特丹附近的拉伦（Laren）安家。后来在这里创办了一所教师训练学院。
1939年到印度。在马德拉斯开设训练课程，培训幼儿教育师资。并到印度各地指导幼儿学校。在印度停留直到第二次世界大战结束。
1946年11月2日：在伦敦Acton，蒙台梭利学校成立。
1950年：到北欧的挪威、瑞典演讲，获阿姆斯特丹大学颁赠荣誉哲学博士。被委任在意大利佛罗伦斯召开联合国教科文组织总部演讲。
1951年：第九次也是蒙氏最后一次亲自主持的国际蒙特梭利会议在伦敦举行。在奥地利的因斯布鲁克市开设训练课程。
1952年：五月六日病逝于荷兰，享年八十二岁。葬在荷兰天主教堂“蒙台梭利安息在远离她所热爱的祖国以及他安葬在意大利的父母的地方，这是她的愿望，她的工作的普遍性已使她成为一个世界公民。”
蒙台梭利的成就
蒙台梭利由于教学说与“儿童之家”的实践，在幼儿教育方面成为自福禄贝尔时代以来影响最大的人，被称为“幼儿园的改革家“。蒙台梭利受到世人尊敬蒙台梭利博士收到国家元首级的尊崇，头像上了纸币和银币。
世界各国对蒙台梭利的推崇和高度评价
* 美国教育家认为：“如今，在没有论及蒙台梭利体系的情况下讨论学前教 育问题是有缺憾的。”
* 德国教育家更是不吝溢美之词：“在教育史上像蒙台梭利这般举 世瞩目的教育家并不多见。在短期内能跨越国界，超越世界观、宗教上的差异而在世界上普及的教育理论，除了蒙台梭利教育理论外，别无它选。”
* 英国教育家赞誉蒙台梭利是：“二十世纪赢得世界承认的、 给科学带来进步的最伟大的教育家之一。”
蒙台梭利著作
（一）从诞生到3岁儿童教育
《童年的秘密》（The Secret Of Childhood）
《发现儿童》（The Discovery Of the Child）：又译为：儿童的发现，发现孩子
（二）从3岁至7岁儿童教育
《蒙特梭利教学法》（The Montessori Method）：又译为：蒙台梭利早期教育法，蒙台梭利方法
《蒙特梭利手册》（Dr.Montessor's Own Handbook）：又译为：蒙台梭利儿童教育手册
《家庭中的儿童》（The Child In Family）
（三）7岁至13岁儿童及青春期教育
《高级蒙特梭利教学法》（The Advanced Montessori Method） 两卷，包括《教育中的自发活动》与《 蒙台梭利初等教具》
青春期及其后教育
蒙台梭利教育在全球普及
蒙台梭利在很多发达国家，如：德国、美国、意大利、韩国、日本已普及，现在遍布全球110多个国家和地区，被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
蒙台梭利-儿童的敏感时期
儿童个性建设阶段(0～6岁)，这是个性形成的最重要时期。儿童3岁之前形成各种技能，3岁之后发展各种功能。
心理坯胎期（0-3岁）
在这个时期，儿童依靠他的敏感性，无意识地感受周围环境中各种事物的特征，获得大量的印象，如生活习惯、风俗甚至语言等那些复杂的东西。儿童借助吸收性心智来适应生活。3岁前儿童虽然发生了很多重要的变化，但他对所发生的事却记不住。在这个时期，各种能力都是分别地独立地发展着的。“正如身体的各个器官最初也是独自发展，彼此无关，在心理的胚胎期，心理的控制能力同样也是独立存在的。这就是为什么他们不能回忆所发生的事睛的缘故，因为个性还没有统一起来，这种统一只能在各部分发展完善的时候才能出现
个性形成时期（3-6岁）
蒙台梭利认为儿童从这个阶段开始进入一个真正的建设时期，因为他们现在能够从容自如地、自觉积极地应付其环境了。这是从无意识到有意识的发展阶段，主要由内在的敏感性引导儿童继续发展。发展的成功或失败，都直接影响儿童的个性。这个时期儿童个性的发展包括两个方面：一是通过作用于环境的活动发展意识，二是充实和完善已形成的能力。儿童仍要不断地从周围环境中吸取印象，但这个时期的吸取是依靠积极的经验，即不仅要依靠感觉，而且要依靠手，手已成为能直接接触到的心理器官。
儿童个性的发展条件
第一，儿童必须依赖与周围环境的整体关系，包括事与人。只有通过这种交流，他才可能了解自己，了解环境的界限，也才可能发展出完整的个性。
第二，儿童需要自由。
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