美国的科学教育在世界范围内一直处于领先地位，早在1996年发布的.《国家科学教育标准》。(National Science Education Standards) 便明确提出培养学生的科学素养是国家教育的重要目标之一。

一、美国学前儿童科学探索能力的培养理念。

1.强调好奇心是科学探索的内驱力。

好奇心是学前儿童学习与发展的宝贵品质。儿童天生对周围的世界充满好奇心，儿童到任何地方都带着自己的好奇心，好奇心可以激励儿童积极地去探索周围的环境。

2.强调开放式问题是科学探索的牵引。

开放式问题是牵引学前儿童进行科学探索的主要有线索，如“我在想这是为什么呢”“这是怎么做的”“是什么让你这么认为的”等等。

3.强调有准备的环境是科学探究的场域。

一方面要设置专门的科学区，其次环境中需要投放适宜的材料以激发儿童啊。再次环境中需要记录和展示儿童的科学探究。

二、美国学前儿童科学探究能力的培养框架

学前儿童科学探究能力框架包括五个方面分别为观察，预测，调查，分类，交流。

1.观察：利用感官去学习。

2.预测：对可能发生的事情形成一个想法。

3.调查：系统研究物体、事件或活动。

4.分类：根据相同或不同将物体或想法进行分组。

三、美国学前儿童科学探究能力的培养策略

一、观察能力的培养策略

介绍，新的事物和活动，包括涉及时间变化的播种、蚕卵孵化、冰雪融化等；

二、预测能力的培养策略

通过观察天气和预测天气通过问一问被盖住的餐盘里的食物气味来预测中午将吃什么食物。

三、调查能力的培养策略

儿童有很多方式来整理自己收集到的资料、如图表、序列、绘画、形象符号、地图等。整理过程需要充分发挥儿童的预测、分析和推理能力。

四、分类能力的培养策略

儿童能够分类比较和对照的自然界材料包括树叶、种子、石头、贝壳等。

五、交流能力的培养策略

交谈为儿童表达自己的想法、寻找支持自己想发的理由以及使用更加复杂的词汇提供的机会。

借鉴美国的有益经验，重视学前儿童的科学探究过程，能够围绕科学探究活动的五个关键过程提供针对性的指导策略，从而为学前儿童养成科学探究能力提供必要保障。

美国早期学习结果框架中的学习品质：内容、理念及启示，外国中小学教育。

*以上部分内容摘抄环球幼教

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