“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。翻开一本绘本，打开一个世界！12月18日，我园迎来了“好书润心灵，绘本启智慧”昭通市伟才国际幼儿园第二届读书节开幕式的到来，全园师生家长齐聚一堂，一起期待这一重要时刻。

活动前准备

家长们陆续到齐并签到

钟园长和黎明教授揭幕仪式

绘本讲座

为了让家长更多的了解幼儿发展状况、了解绘本亲子阅读的方法和技巧、促进幼儿全面发展、提高科学育儿能力，我园特邀请邀请了昭通学院黎明黎教授开展绘本讲座，为家长们分享关于绘本阅读方法和技巧。

绘本讲座内容

为什么要读绘本

1、阅读能力是学习能力的核心

2、绘本阅读有益于幼儿的全面发展

绘本阅读应注意的问题

壹

绘本阅读的误区

1、绘本阅读与早期阅读

（1）素材不同

（2）目标不同

（3）组织形式不同

贰

绘本学习应遵循儿童阅读理解能力发展规律

儿童在4岁以后整合涂画信息，对图画进行推理的能力增强，因而其对事件行动的理解水平也迅速获得了提高。

对角色状态的理解除了要求儿童能综合图画信息进行推理外，还需要儿童具有一定的心理理论能力，能够推断角色的心理状态。

研究还发现，孩子在看关键图片的时间远远超过对整个图画的关注程度。

标志着4-6岁是儿童图画故事书阅读理解迅速发展的时期。

4-5岁是儿童阅读理解发展的关键时期。

虽然4岁以后儿童角色状态的理解开始有较大进步，但其整体水平还是不高。

3到6岁的儿童对于每张图片的集中注意的时间只有1秒不到。而对于图片的注意力的时间根据年龄的增长而逐渐下降，3岁和4岁的儿童，差异并不大。但是对于句子部分，儿童集中注意力的时间随着年龄的增长有着非常明显的上升，从0.25秒到1秒半。

如何挑选绘本

小班：

画面物形动态明显，背景清晰，便于孩子应用动词、声音词，有参与的欲望，一般画面上文字要少，最好没有。例：《我要洗澡》

中班：

画面主体明显，应有相应的配角，有表示事件发生的环境为背景，激发幼儿有组合完整句表示物物之间的联系，产生情境性语言，一般画面上文字短小。例：《好饿的毛毛虫》

大班：

画面物形丰富，给幼儿园观察、猜测和推理的学习机会，让幼儿有表达角色独白和对话的可能，使阅读具有个性化和提升性，一般是画面上应该有一段文字。例：《第五个》

叁

方法参考

1.分段式阅读法——有机运用故事环节

即将一部绘本分成几个部分进行，通常为绘本内容较长，作品中情节跌宕起伏，在转折的关键地方分段，就成为好的教育契机。

2、主干式阅读法——突出呈现故事的主题

即绘本中有重复的、类似的情节，在不影响主题的前提下，抽出绘本的主要情节。

3、细节性阅读法——细致地感受作品精髓

即指观察绘本中有趣的细节去感受作品完美意境的方法。

4、整体式阅读法——整体地展现作品内容

即指完整地阅读整个绘本。适用于内容比较浅显、重复较多，幼儿本身阅读能力较强，又阅读过相似绘本，分段阅读之后的情况。

5、综合式阅读法——各种方法的综合运用

肆

引导孩子在原著阅读的基础上进行二次创作

1、对精彩的地方进行仿编

2、改写结尾

3、改变表达方式

故事妈妈发言

故事妈妈发言，她向大家介绍了自己在亲子阅读中的一些做法。同时呼吁家长们要做好孩子阅读的领路人，引领孩子在书的海洋里快乐阅读、快乐成长，为孩子打开一扇阅读之门，开启一生爱的旅程！

教师绘本表演

老师们演绎绘本故事，通过富有情感的故事表演，让在座的家长们感受故事绘本的力量与魅力。

 简单而具有意义的启动仪式，开启了我园读书节活动的序幕。接下来我们将陆续开展阅读活动，家园同步，努力让孩子们沐浴书香，爱上阅读，让阅读伴随孩子快乐成长。